Ohjaustyössä S2-opetuksessa

S2-opettajat tekevät paljon myös ohjaustyötä, joka on usein ulospäin näkymätön osa työtämme. On melko tavallista sekä tunneilla että niiden jälkeen käydä opiskelijan kanssa ohjauskeskustelua ammatinvalinnasta, ajanhallinnasta, vahvuuksien sanoittamisesta CV:ssä, Opintopolku-palvelun käyttämisestä, tutkinnon rinnastamisesta tai syrjinnän ja ennakkoluulojen kohtaamisesta. Opiskelijoiden kanssa yhdessä tulee otettua säännöllisesti yhteyttä mm. SIMHE-palveluihin sekä tutkittua työpaikkasivustoja.

Hyvä käytännön esimerkki S2-opettajien ammatissaan kehittämästä ohjausosaamisesta on Tampereen seudun S2-opettajat ry:n työpajassa tuotettu animaatiovideo Työnhaku. Idea työpajassa toteutettavan videon aiheeksi tuli työpajan osallistujilta, jotka – kuvaavasti S2-opettajan ohjaustyön kannalta – kokivat tarvitsevansa tällaista ohjauksellista materiaalia työssään. Videoita voi toki käyttää myös kielenopetuksellisesti ja kulttuurin opettamiseen, mutta videot ovat myös työnhaun ja työharjoittelun ohjaustyötä. Ohjaustyössä voi olla pedagoginen ulottuvuus ja opetustyössä ohjauksellinen ulottuvuus. Monilla S2-opettajilla on ammatissa opittu kyky näihin molempiin ja niiden sekoitteluunkin. 

http://tampereens2.blogspot.com/2019/04/animaatiovideoita-s2-opetukseen-tyopaja.html

Monet S2-opettajat ohjaavat yhteishakuja, työharjoitteluja, poluttavat ja HOKSaavat.  Mikäli oppilaitoksessa ei ole opoa, S2-opettaja vastaa usein kokonaan ohjaustyöstä. Monikohan muiden kielten opettaja tekee samaa? Kyseessä on osa työn tuomaa maahanmuuttajatyön ammattitaitoamme ja laajaa asiantuntemustamme, jota on syytä tehdä näkyväksi ja pitää esillä. Muistakaa pyytää ohjausvastuista merkintä työtodistukseen. Siitä on iloa ainakin, jos joskus haluatte opiskella myös opinto-ohjaajaksi, mutta ohjaustyö on myös keskeinen osa S2-opettajan ammattitaitoa. 

Mervi Kastari / S2-hallitus

Verkkomateriaalia S2-opetukseen Digijoujou-hankkeessa

Marraskuussa järjestettiin valtakunnallisen Digijoujou-hankkeen loppuseminaari Espoon Otaniemessä. Kyseessä on kolmevuotinen Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama strateginen kärkihanke, jota kuvaillaan hankkeen verkkosivuilla seuraavasti: Digijoujoun tavoitteena on luoda kotimaisten kielten opetukseen ja ohjaukseen uutta monimuotoista ja monimediaista pedagogiikkaa. Käytännössä tämä tarkoittaa erilaisia verkkomateriaaleja S2-opetukseen ja ruotsin kielen opetukseen.
Hankkeessa oli mukana 56 suomen ja ruotsin opettajaa eri korkeakouluista. 

Monet hankkeen materiaaleista ovat sellaisia, että niitä voi hyödyntää joko itsenäisessä opiskelussa tai lisämateriaalina opettajajohtoisella kurssilla. Tässä muutama poiminta hyväksi havaituista materiaaleista. 

Puhekieltä opiskelemaan

Puhutsä suomee? -verkkokurssilla harjoitellaan suomen yleispuhekieltä. Materiaali koostuu erilaisista videoista, äänitteistä, automaattisesti tarkistettavista tehtävistä sekä palautustehtävistä. Materiaalia voi soveltaen käyttää jo opintojen alkuvaiheessa, vaikka suositeltu taso onkin A2:sta eteenpäin. 

Monipuolista materiaalia työelämän suomen kielen opiskeluun

Työelämän suomea -verkkokurssi on laaja materiaalipaketti, joka koostuu kahdeksasta moduulista. Aiheita ovat mm. työpaikkaan tutustuminen ja työnhaku, sähköpostiviestintä, asiakaspalvelu sekä palaveri- ja neuvottelutilanteet. 

Tekstitaitoja edistyneille

Tekstitaidot haltuun on ennemminkin tehtäväpankki kuin verkkokurssi. Se sopii testityökaluksi edistyneille opiskelijoille, jotka eivät välttämättä tunnista suomen kielen kehittämistarpeitaan. Suurin osa tehtävistä on automaattisesti tarkistettavia, mutta osaan tarvitaan opettaja arvioijaksi. Materiaali on Aalto-yliopiston Moodle alustalla, johon voi kirjautua HAKA-tunnuksilla tai luomalla oman käyttäjätunnuksen.  

Käy tutustumassa hankkeen tuotoksiin!

Hankkeen verkkosivuilta löydät materiaalien esittelyvideot sekä linkit kaikkiin materiaaleihin. Tässä lyhyesti esiteltyjen materiaalien lisäksi tarjolla on mm. suomen kielen alkeita Superalkeet-sivustolla, tekstien kommentointityökalu Emendedin hyödyntämistä S2-opetuksessa sekä oppimispeli Kohti pohjoista. 

Ella Hakala (hankkeessa mukana) / S2-hallitus 

Hyvää joulua S2-opet!

Jouluinen arvoitus S2-tunnille

Eräs opiskelija näytti tällä viikolla oheisen kuvan ryhmällemme ja kysyi naljaillen, kuka ymmärtää.

Mervi Kastari / S2-hallitus

 

Lukuvinkkejä: työelämä ja kielitaito

Kuluvana vuonna 2019 blogissamme on käsitelty työelämän ja kielitaidon suhdetta. Siihen jatkoksi uusia lukuvinkkejä:

Korkeakoulutetut maahanmuuttajat ja osaamisen tuonti ohjaustyön näkökulmasta - HAMK Unlimited: Korkeakoulutetut maahanmuuttajat ovat erityistä ohjausosaamista vaativa ryhmä, sillä he kohtaavat Suomessa työllistymisessään monenlaisia haasteita.

Yle on julkaissut myös kiinnostavan artikkelin. Erityisesti jutun lopussa olevat Margarita Sakilayan-Latvalan näkemykset ovat kiinnostavia työelämän ja kielitaidon näkökulmasta: https://yle.fi/uutiset/3-11110300



Aiemmat blogipostaukset aiheesta:

Leena Salminen: Briefcase - oma polku ammattiin
Teemu Jokilaakso: Työelämän kielitaitovaatimukset

Yhdistyksen työpajan video: Työnhaku

Myös tutkinnon tunnustamista on käsitelty (ks. postauksen loppuun).

Aikaseikkailu - tarinavideo ja tehtäviä aikamuodoista

Katso video Aikaseikkailu rauhassa niin monta kertaa kuin tarvitsee. Voit myös pysäyttää videon tai mennä taaksepäin, jos tarvitsee.

 

Videon tekijät: Ella Hakala ja Mervi Kastari

KESKUSTELU

Keskustele parin kanssa, mitä Aikaseikkailussa tapahtui.

AIKAMUODOT

• Aikaseikkailussa käytettiin eri aikamuotoja. Aikamuotoja ovat ’minä hiihdän’, ’minä hiihdin’, ’minä olen hiihtänyt’ ja ’minä olin hiihtänyt’.
• Katso Aikaseikkailua uudestaan ja tutki aikamuotoja. Milloin aikamuoto vaihtuu ja miksi?
• Keskustele myös parin kanssa, milloin aikamuoto vaihtuu ja miksi.
• Katso Aikaseikkailusta esimerkkejä eri aikamuodoista (parin kanssa, jos haluat). Keksi/keksikää sitten oma esimerkki, jossa käytät/käytätte aikamuotoja samalla tavalla kuin videolla.
• Tee tehtävävideo. Mieti, mitä aikamuotoa sinun pitää käyttää:   

Mervi Kastari / S2-hallitus

Briefcase – oma polku ammattiin

Maahanmuuttajien polku työelämään on mutkikas prosessi ja heidän osuutensa työttömistä on selvästi suurempi verrattuna suomalaistaustaisiin. Koulutusta vastaavaa työtä on hankala löytää. Usein työpaikka jää saamatta, koska kielitaito ei ole riittävä.

Briefcase – oma polku ammattiin -hankkeen tarkoitus on saada maahanmuuttajat nopeammin ammatilliseen koulutukseen tai työelämään. Kyseessä on kielenoppimisen valmennusohjelma nivelvaiheessa oleville maahanmuuttajille, joiden kotoutumiskoulutus on päättynyt eikä jatkopolku ole selvillä. Ohjelma tarjoaa mahdollisuuden ohjattuun itseopiskeluun käyttäen hyväksi digitaalisuutta ja toiminnallisuutta. Kielitaidon kehittämisen tarkoitus on pitää yllä työllistymisorientaatiota sekä tukea työllistymistä. Hanketta on kehitetty yhteistyössä maahanmuuttajien kanssa. Rahoittaja on Euroopan sosiaalirahasto (EU) ja hankkeen verkoston muodostavat Aikuiskoulutus Taitaja, Kotkan-Haminan seudun koulutuskuntayhtymä, Kouvolan seudun ammattiopisto, Saimaan ammattiopisto sekä Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu Oy. Hankkeessa on kehitetty Kielisalkku sekä Osaamisportfolio, joita esittelen seuraavissa kappaleissa.

Kielisalkku on työkalu ammatillisen suomen oppimiseen. Sen avulla voi kehittää oman alansa ammattisanastoa ammatillisia opintoja ja työelämää varten. Kielisalkkua voi käyttää itsenäisesti tai opettajan ohjauksessa. Materiaalia on A1-B1-tasoisille kielenoppijoille. Käyttö kannattaa  aloittaa opettajan kanssa ainakin, jos kielitaito on A-tasolla. Palveluun pitää ensin kirjautua opiskelijaksi, mikä onnistuu Googlen tunnuksilla. Kirjautumisen jälkeen valitaan ammattiala, joka kiinnostaa: ajoneuvo- ja logistiikka-, metalli-, sosiaali- ja terveys-, ravintola- ja catering- tai puhtauspalveluala. Lisäksi löytyy aihealue työelämästä ja työturvallisuudesta. Kävin tutustumassa ravintola-alan materiaaliin, jossa voi aloittaa yleisestä ravintola-alan sanastosta: selkeässä materiaalissa on sanallinen selitys ja kuva sekä Quizlet-tyylisiä kuvasanastoja. Lisäksi sivulla on kokin, tarjoilijan ja leipuri-kondiittorin ammatteihin liittyviä erilaisia sanastotehtäviä, videoita ja tekstinymmärtämisiä. Useissa tehtävissä on linkki kotisuomessa.fi-sivustolle. Materiaalista löytyy myös anniskelutestiin valmentavia harjoituksia. Kokonaisuus vaikutti selkeältä ja  maahanmuuttajia ajatellen helposti lähestyttävältä.

Hankkeessa on kehitetty myös Osaamisportfolio, jota maahanmuuttaja kokoaa itselleen digitaalisessa ympäristössä valitsemalleen alustalle. Osaamisportfolion voi ajatella laajennettuna CV:nä, jonka osia ovat urasuunnittelu, osaamisportfolio, töihin, opiskelemaan, yrityksen perustaminen ja elinikäinen oppiminen. Portfoliossa voi tuoda esille sekä formaalia että informaalia osaamistaan. Sitä voi käyttää, kun hakee opiskelu- tai työpaikkaa tai perustaa yritystä. Osaamisportfolion avulla maahanmuuttaja pystyy arvioimaan omaa osaamistaan suomalaisen koulutuksen ja työelämän vaatimuksiin nähden. Myös rekrytointitilanteessa työnantaja saa arviointinsa tueksi portfoliosta tietoa työnhakijan osaamisesta.

Suosittelen muitakin S2-opettajia tutustumaan Kielisalkkuun ja Osaamisportfolioon sekä hyödyntämään niiden mahdollisuuksia!

Leena Salminen/S2-hallitus 

Lähteet:

https://www.briefcasejoomla.com/

Briefcase-hankkeen arviointi- ja koontiraportti: https://briefcasejoomla.com/_files/200000025-15a7815a7b/Arviointi-%20ja%20koontiraportti%2015.9.2019.pdf